台灣偏鄉地區約有10萬名學童，這些學童面臨著不同程度的學業挑戰。其中，有超過60%的學童表示他們無法穩定接觸到課外學習資源。這些因素嚴重侷限了偏鄉孩童的視野，間接使得他們所接觸到的知識、文化與機會都受限。
1.學習資源匱乏
偏遠地區由於交通不易到達與地理人文特殊性，形成學校教師流動率高的主因，連帶影響著鄉鎮社區的發展。造成偏鄉地區沒有補習班、才藝班，孩子們缺乏多元學習的機會。
2.家庭功能不彰
偏鄉有著高比例的弱勢、隔代教養、中低收入戶家庭，溫飽成為照護者的當務之急，「教育」自然而然在眾多選擇中被放棄。這些弱勢家庭經常面臨經濟上的困難，這也直接影響了孩子的學業表現和未來發展。
3.學習成就落差
偏鄉孩子學業成績與城市學生存在明顯差距。又因偏鄉孩子缺乏外部激勵與學習榜樣，多數孩子對學習失去興趣或目標。孩子可能面臨自信心不足、社交技巧缺乏或自我認同問題。
綜合以上因素，學校便成了偏鄉孩子唯一的學習場所。我們更觀察到，許多孩子在中午放學後會需要回家幫忙家務或農務，如果學校沒有額外的活動安排，其餘孩子們可能只是隨意玩耍，流失可以學習或探索的時間。一但孩子缺乏多元視野，他們的人生選擇與規劃會受到極大限制。
有鑑於此，力山基金會贊助德內ㄦ孩子們的費用，透過長期多元課輔助學項目在偏鄉深耕閱讀教育，提供孩子免費的閱讀英語課程，同時也協助緩解偏鄉家庭的照護壓力。
